根据教师教育人才培养特点和学生实际，结合中小学基础教育课程改革的特征，信息技术教育专业教师及电视媒体技术专业人才的需求，以学校教学计划修订及教师教育课程建设改革、人才培养模式升级为契机，力争课程与教学资源建设的新突破。

1．课程建设

根据教育技术学学专业改革核心目标，课程建设应围绕培养符合社会主义建设的德、智、体、美、劳全面发展的教育信息化人才，实现“宽口径、厚基础、强能力、高素质”、服务基础教育和经济社会发展需要的“下得去、用得上、留得住、干得好”的应用型人才的目标开展建设，针对当前中小学信息技术教育、教育信息化、电视媒体工程与技术人才匮乏的现状，我们将从专业基础、教学技能、综合技能深化、教学实训、职业素养及系列专题讲座等六个方面建设课程群，具体方案如下：

（1）教育技术学专业基础课程群：让学生掌握先进的教育理念、扎实的教育技术学基础知识。开设课程：教育学原理、教育心理学、教育技术学导论、电视艺术导论等；

（2）综合技能深化系列课程群：提升中小学信息技术教育、教育信息化、电视媒体技术专业综合技能。开设课程：教学设计、音频技术、电视节目编导、VB.net程序设计、教育传播、教学媒体技术、远程教育。

（3）教学技能课程群：让学生掌握信息技术教育教学的基本技能。主要课程有：中小学信息技术课程教学概论、中小学信息技术课程标准与教材分析、中小学信息技术教学设计、教学评价、三字一话等课程。

（4）实践实训课程群：让学生在实践中领悟所学的知识，提升学生信息技术教育教学、教育信息建设化及电视媒体应用能力。主要课程有：微格教学实训、教育教学见习、教学实习、影视节目编导实践，学校信息化建设项目实践等课程。

（5）系列专题讲座：考研系列专题讲座（考研英语辅导、考研政治辅导、考研专业知识辅导）、基础教育系列专题讲座（教育政策与法规、中小学教学理念研究、中小学教育问题研究），教育信息化系列讲座（数字化教学资源开发、学校信息化管理策略、教育云服务平台），电视媒体技术应用系列讲座（数字高清电视系统、教育电视节目制作、微电影策划与制作）等。

2．教材建设

在教材建设上，学院一直遵循“尊重实际、选用精品、积极自编”的原则。近两三年，除了选用 “面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部专业教学指导委员会推荐教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材外，还出版了《现代教育技术》、《现代教育技术应用》教师教育系列丛书。

根据本专业综合改革的目标，除了进一步对自编教材进行修订再版，还要进一步结合区域实际和民族特色，组织教师编写3-5本特色鲜明、与教师教育人才培养目标要求相适应的高质量校本教材。鼓励教师申报国家、省部级统编教材，对于获得此类立项的教材，在经费上给予1:1匹配和资助。鼓励优质课程、精品课程的教材向多媒体化、数字化、网络化教材方向发展，使课程教材建设达到东部发达地区水平。

3．教学资源建设与共享

当前，学校正在开展优质教学资源库建设工作，教育技术学专业的部分课程已将教学资源放置于网络教学平台，以便学生自主学习。教学资源建设与共享工作，一方面注意积极引进和使用国内外著名高校优质课程资源；另一方面，则以精品课程建设为重点，以专业基础课程和具有优势与特色的课程为主体，积极研制和建立基于网络的课程教学资源库，搭建网络教学平台，推进网络辅助教学，完善课程教学资源，提高精品课程资源的再利用率，促进师生数字化学习习惯和生存能力的养成。